1.重視語言共核的教學(xué)

  不同學(xué)科，不同交際領(lǐng)域所用的德語，盡管在詞匯、語法、文體等方面存在不同的特點(diǎn)，但構(gòu)成語言基本的東西畢竟是共同的，這就是所謂的語言共核，也是語言基礎(chǔ)的重點(diǎn)所在。大學(xué)德語必須把重點(diǎn)放在語言共核的教學(xué)上，使學(xué)生打好語言基礎(chǔ)，以利今后的提高。大學(xué)德語教學(xué)的豐要目的是培養(yǎng)學(xué)生今后閱讀有關(guān)專業(yè)書刊的能力，因此在重視語言共核教學(xué)的同時(shí)，也應(yīng)適當(dāng)注意專業(yè)文章的語言特點(diǎn)。教材要注意題材和體裁的多樣性。除了選擇語言規(guī)范、趣味性較強(qiáng)的—+般文章外，同時(shí)還應(yīng)根據(jù)需要適當(dāng)選用文、史、哲、經(jīng)以及科普等方面的文章；但不論選材如何，都必須著眼于打好語言基礎(chǔ)。

 2．重視培養(yǎng)運(yùn)用語言進(jìn)行交際的能力

    大學(xué)德語教學(xué)的終目的是培養(yǎng)學(xué)生的德語交際能力： 因此，在教學(xué)過程中，既要傳授必要的語言知識(shí)，也要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的德語知識(shí)與技能進(jìn)行廣泛的閱瀆和其他的語言交際活動(dòng)。教學(xué)活動(dòng)要有利于語言技能的培養(yǎng)和交際意向的理解及表達(dá)；不僅要重視句子層面上的語言訓(xùn)練，還要重視語篇層面上的語言訓(xùn)練。

3．正確處理閱讀與聽、說、寫的關(guān)系 在著重培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的同時(shí)，兼顧培養(yǎng)學(xué)生初步的聽、說、寫等能力是必要的，也是可能的。從語言教學(xué)的規(guī)律來看，閱讀能力與聽、說、寫等能力是相輔相成的。進(jìn)行一定量的聽，說、寫的訓(xùn)練，同樣有助于閱讀能力的提高。 當(dāng)然，大學(xué)德語教學(xué)時(shí)數(shù)有限，對(duì)聽、說、寫的要求應(yīng)恰當(dāng)，不能脫離實(shí)際。

4．根據(jù)實(shí)際情況采用教學(xué)方法

    大學(xué)德語教學(xué)應(yīng)立足于我岡實(shí)際，博采眾長，根據(jù)不同

  對(duì)象，不同階段和不同教學(xué)要求，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。但論采何種教學(xué)方法，都應(yīng)注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

5．創(chuàng)造良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境

    實(shí)踐證明，良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境能使學(xué)生多接觸德語，有利于增強(qiáng)語感，有利于讀、聽、說、寫等技能的訓(xùn)練和提高。因此，教師要盡可能用德語組織教學(xué)，但并不排斥利用漢語進(jìn)行講解和德漢對(duì)比。在認(rèn)真抓好課堂教學(xué)的同時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外讀物，鼓勵(lì)學(xué)生參加各種德語課外活動(dòng)。

6．充分利用現(xiàn)代輔助教學(xué)手段

   錄音、錄象、電視、電影、廣播、計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代輔助教學(xué)手段有利于提高德語教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)大力推廣，充分利用。