綜合中學(xué)是德國教育改革的產(chǎn)物。它把主體中學(xué)、實科中學(xué)和完全中學(xué)綜合在一起，兼有各類中學(xué)的職能。其目的是通過各階層兒童就讀同樣的學(xué)校來實現(xiàn)教育機(jī)會均等的民主主張；通過年輕一代在共同的學(xué)校受教育來消除各階層之問的社會隔閡；通過3類中學(xué)綜合在一起使各類學(xué)校的學(xué)生轉(zhuǎn)換原來學(xué)校有側(cè)重的教育變得容易起來，從而可以通過分組教學(xué)，實現(xiàn)因材施教，盡可能地發(fā)掘人才。 

綜合中學(xué)主要限于中等教育階段，只有少數(shù)綜合中學(xué)也包括完全中學(xué)高級階段。根據(jù)各州文化教育部長會議于1969年達(dá)成的關(guān)于綜合中學(xué)實驗綱領(lǐng)的，綜合中學(xué)在各州中以兩種形式進(jìn)行實驗，一種是一體化綜合中學(xué)，另一種是合作式的綜合中學(xué)。一體化綜合中學(xué)取消了傳統(tǒng)的、按垂直方向分軌的3類型中學(xué)的組織形式，而把3類中學(xué)綜合在一起，通過學(xué)校內(nèi)部采取多樣化的、靈活的分組教學(xué)形式組織教學(xué)，借以進(jìn)行因材施教，分別培養(yǎng)如3類中學(xué)那樣的不同類型的人才。合作式的綜合中學(xué)保留了中等教育領(lǐng)域里3類型的中學(xué)，它們在一個學(xué)校中心里聯(lián)合起來。并在組織、管理和課程等方面采取一定協(xié)調(diào)措施組織教育和教學(xué)。這種綜合中學(xué)通過各種措施使學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)業(yè)情況比較容易地在不同學(xué)校類型之間得到轉(zhuǎn)換。

　由于在綜合中學(xué)中各種學(xué)生學(xué)力參差不齊，因此普遍采取分組教學(xué)形式。分組教學(xué)的形式主要有“跨學(xué)科能力分組”、“選修分組”、“學(xué)科能力分組”和“彈性分組”等。“跨學(xué)科能力分組”是合作式綜合中學(xué)進(jìn)行分組教學(xué)的主要形式。這種分組教學(xué)按學(xué)生的總體學(xué)習(xí)能力和各科平均成績分成與學(xué)校形式相適應(yīng)的班級，每班都是一種“同質(zhì)的小組”。在確定一學(xué)生學(xué)習(xí)能力的時候，他在各門具體學(xué)科上學(xué)習(xí)能力的差異是不予考慮的，他在各門學(xué)科上的學(xué)習(xí)能力都被看作相同的。　

   以上就是“德國綜合類中學(xué)概述”的相關(guān)介紹，如果您想更深入的了解并有學(xué)習(xí)“ 德語學(xué)習(xí)“課程的計劃，請直接點擊右側(cè)在線咨詢，網(wǎng)絡(luò)預(yù)約還有更多驚喜。