當時，學校是推廣法語的大障礙。只有小學使用法語，進入初中后就要用拉丁語了，甚至學生做游戲時也要講拉丁語。有些兒童甚至從學說話時起就學習拉丁語，我們以蒙泰涅受教育的方式為例吧：他的父親從德國請來一位家庭教師，把剛剛斷奶的蒙泰涅托付給這位不會講法語的家庭教師，他只有用拉丁語給小蒙泰涅上課。

       據蒙泰涅自己回憶說，他直到6歲還不會講法語，全家人都得學習拉丁語才能和他溝通。那時，很多家庭都是用這種方式教養子女的。只是到了16世紀后半葉，人們才開始對這種教育方式提出懷疑。

       1575年，王家學院(法蘭西學院前身)的路易·魯瓦教授一針見血地指出：“現在人們用那么多年去學習古代的語言，去熟記那些對人們毫無用處的過時的詞語和知識，這不是個大錯誤嗎?……我們什么時候才不會把麥苗當麥粒?把花兒當果實?把樹皮當樹干?……我們該醒悟了：只有停止學習死的語言，轉向學習今天對人有用的東西，認識當今的事物，我們對國家和政府才會有用。”有識之士都主張在各級學校都應該用法語進行教學，從16世紀末期開始，法語在教育領域逐漸取得了它的地位。

       關于“法語在教育領域的發展”的講解，小編就給您講到這里了，如果您想更深入的了解并有參加“南京法語培訓機構”的計劃，趕緊聯系我們吧，網絡預約還有更多驚喜喲。