1）寫畢業(yè)論文不同于日語的寫作課，“教學(xué)大綱”對(duì)寫作課的測(cè)試有具體的要求，即寫作課的測(cè)試一般采用命題方式。測(cè)試時(shí)，可只給題目，也可同時(shí)給出其他具有限定性的內(nèi)容。寫作主要從思想內(nèi)容、文體、篇章結(jié)構(gòu)、語言運(yùn)用能力(語法、詞匯、修辭)等方面來測(cè)評(píng)。學(xué)生所寫的作文，如果“思想內(nèi)容尚屬正確，無政治觀點(diǎn)方面的重大錯(cuò)誤。雖然隱藏結(jié)構(gòu)較為零落，敘述時(shí)條理性不足；說明時(shí)邏輯性不強(qiáng)，段落與段落之間的聯(lián)系不夠自然，甚至有明顯的語法錯(cuò)誤和用詞不當(dāng)；但文章基本上能達(dá)到實(shí)際效果”，就可以及格了。將寫作功及格標(biāo)準(zhǔn)與論文的及格標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)比，可看出寫作課的標(biāo)準(zhǔn)要低于相應(yīng)的層次的論文寫作的標(biāo)準(zhǔn)。也就是說．論文起碼要具備論點(diǎn)、論據(jù)、論證三大要要素，通過文理間的邏輯關(guān)系，闡述一個(gè)具有—定思想內(nèi)容、能自圓其說、得出令人信服或說得過去的結(jié)論，這個(gè)結(jié)論必須是作者自己的觀點(diǎn)。還有一點(diǎn)，論文作者不能被動(dòng)等待老師命題，要積極主動(dòng)地思考論文的相關(guān)內(nèi)容。

  2）在日語專業(yè)本科學(xué)習(xí)期間，就整體教學(xué)科目而言，講具體知識(shí)的多，從宏觀角度進(jìn)行概括性訓(xùn)練的比較少。因此，很多同學(xué)在論文寫作時(shí)，習(xí)慣于對(duì)局部的詞、句進(jìn)行雕琢，忽略對(duì)論文整體關(guān)系的把握。其現(xiàn)象表現(xiàn)為剛動(dòng)筆寫幾行就反復(fù)修改，伯出現(xiàn)語法等錯(cuò)誤。應(yīng)該看到論文雖由每句話組成，卻不是造句的集合缽。在論文思想架構(gòu)階段，特別要注意骨架和段落之間的邏輯關(guān)系。逐字逐句考慮論文的語法和修辭是論文的后續(xù)階段或?qū)⒁�完成階段的事情。