當學生們想要表達某種邏輯關系時．就可以學會更多、更豐富多彩的表達手段而不致于詞窮；同時，也能開闊中國學生的眼界，提高其閱讀能力和聽力，從而起到擴充詞匯量，提高口、筆語表達力等作用。因為在意大利語的廣播電視或報刊雜志里．我們遇到的表達法層出不窮。中國學生即使能把一個大段中的每一個分句讀懂或聽懂，也不易確切地理解整個段落所表達的意義，原因就在于意大利語各個句子成分之間的邏輯關系是靠許多相關的連接詞或連接短語來表達的．所以這就要求我們全面而熟練地了解并掌握各種邏輯關系的多種表達法。

    舉例來說，當要表達“原因”這個邏輯關系時，中國學生通常能想到并首先運用的是perché，siccome等幾個常用的表達法。一方面，這來自思維的慣性；另一方面。是由于表達法貧乏。其實，“原因的表達”這個邏輯關系除了能用從屬連詞percM或siccome外，還可以用dato che，visto che，ora che等引出明確人稱原因從句：除此以外，還可以用“前置詞a、di或per+動詞不定式”、“過去分詞”或“副動詞”引出不明確人稱原因從句；還可以用“前置詞或前置詞短語+名詞或代詞”引出原因補語；當然，也可用并列連詞infatti來表示原因，等等。由此可見，單就“原因”的表達這一種邏輯關系，就需要我們進行深入的學習和研究之后才能逐漸擺脫perché，siccome的單調重復。而在表達上真正做到胸中有雄兵千萬而非囊中羞澀、捉襟見肘。