日語視聽法教學方法如下：

(1) 大量操練，養成習慣的原則

   學會語言是獲得一種技能，養成一種習慣，而技能的獲得，慣的養成要靠反復模仿，大量操練。

(2)聽說領先的原則

  認為培養聽說能力是外語教學的主要目的，要把聽說放在外語教學的首位。聽說是讀寫的基礎，外語教學要聽說領先，教學要按聽一說一寫一瀆的順序進行。視聽法把聽寫當作由口語向書面語過渡的必要步驟，因而把寫放在讀的前而。

(3)情景與外語緊密結合原則

  視聽法不象口語法那樣孤立地操陳句型，它以情景為中心，以句型為基礎。使情景與句型相結合。情景通過幻燈片、電影片映出，聲音通過錄音機播放，使圖象與聲音結合讓學生能夠在一種自然的交際情景中操練日語。

(4)整體性原則

   視聽法把句子作為基本教學單位，句子和情景結合，使學生整體感知、整體吸收、整體應用，而不是脫離句子這個整體孤立地學習語音、單問和語法規則。

(5)排斥母語的原則

   借助圖象和情景使學生感知、理解語句的意思，排斥母語作為擇義的手段。

（6）精選語言材料的原則

    視聽法注重培養用外語進行實際交際的能力。視聽法家們認為在日常交際中所用的語言材料是有跟的。外語教學的關鍵是精選語言材料。為此他們做了大量語言調查工作。如用錄音機錄了65次談話，參加人275名，將出現頻率在29次以上的單詞列入基礎法語詞匯表。共精選出1445個單詞，叫學生學習。

  視聽法主張句型與悄景結合、圖象和聲音結合，使學生在模擬的自然交際情景中操練外語。無疑。這比口語法前進了一大步。但由于結構主義和行為主義的影響，視聽法仍然存在著忽視語言理論知識、忽視筆語、對母語在外語教學中的作用估計不足，過分強調整體和綜合，忽視分析和必要的單項訓練等缺點。

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