1、“背詞典是擴(kuò)大詞匯量的最好方法。”——錯(cuò)！
干背詞匯或許對(duì)于考四六級(jí)有些幫助，但用于系統(tǒng)地學(xué)習(xí)一門(mén)外語(yǔ)并不科學(xué)，至少對(duì)大多數(shù)人不實(shí)用，因?yàn)槟氵�不是錢(qián)鐘書(shū)那樣的人物。很多人抱怨昨天剛背的詞匯，第二天就不記得了。這很正常。因?yàn)楫?dāng)你第一天死記這些詞的時(shí)候，它們只在你記憶表層蜻蜓點(diǎn)水般地掠過(guò)，而并未刻入你的記憶中，也就是未達(dá)到德語(yǔ)所說(shuō)的sich etw. ins Ged chtnis pr gen. 科學(xué)的擴(kuò)大詞匯量的方法是增加閱讀量，強(qiáng)化泛讀訓(xùn)練，在閱讀中積累詞匯。而在記憶詞匯的過(guò)程中不僅僅背詞和詞義，而是去背一些最能體現(xiàn)該詞意義和用法的例句。因?yàn)樯舷挛暮驼Z(yǔ)境能夠幫你更好的記憶單詞，達(dá)到事半功倍的效果，且能保證很長(zhǎng)一段時(shí)間不忘。至于閱讀內(nèi)容，不妨從自己感興趣的入手，從廣告、電影腳本到修汽車(chē)指南，只要你感興趣的都可以成為閱讀材料，關(guān)鍵是你要有興趣將它們讀下來(lái)。
2、“語(yǔ)法不重要。”——大錯(cuò)！
貌似近幾年一些個(gè)所謂外語(yǔ)教育專(zhuān)家經(jīng)常發(fā)表該言論。誤導(dǎo)！如果你是在德國(guó)長(zhǎng)大，或是小時(shí)候就身處德語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，你倒是可以說(shuō)“語(yǔ)法不重要”。因?yàn)槿嗽谟啄觌A段處于語(yǔ)感形成期，主要依靠模仿和機(jī)械識(shí)記來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言。我們大多數(shù)人的漢語(yǔ)就是在這一階段掌握的。所以一個(gè)兒童可以對(duì)漢語(yǔ)語(yǔ)法一竅不通，但照樣能把漢語(yǔ)說(shuō)得很好。但是，我們學(xué)德語(yǔ)一般都是大學(xué)開(kāi)始的吧，有些人可能早些在中學(xué)階段，然而不論大學(xué)還是中學(xué)階段，我們?cè)缇瓦^(guò)了依靠語(yǔ)感學(xué)習(xí)語(yǔ)言的時(shí)期。語(yǔ)法是一門(mén)語(yǔ)言的框架。將詞匯填入這個(gè)框架便產(chǎn)生了無(wú)窮無(wú)盡優(yōu)美的句子，形成了生動(dòng)活潑的語(yǔ)言。學(xué)習(xí)一門(mén)外語(yǔ)初始階段一定要努力學(xué)好其語(yǔ)法，不然說(shuō)出來(lái)或?qū)懗鰜?lái)的東西最多就是詞匯的堆砌，中國(guó)人看不懂，外國(guó)人也看不懂。
學(xué)語(yǔ)法很枯燥，尤其是剛剛學(xué)德語(yǔ)，這點(diǎn)必須承認(rèn)，但這東西不學(xué)不行。當(dāng)然很不贊成死摳語(yǔ)法，尤其是那些連大多數(shù)德國(guó)人都不知道的偏語(yǔ)法。事實(shí)上，語(yǔ)言在先，語(yǔ)法在后。語(yǔ)法都是語(yǔ)言學(xué)家根據(jù)語(yǔ)言實(shí)例（書(shū)面或口頭的）總結(jié)出的規(guī)則。學(xué)習(xí)語(yǔ)法的目的主要有兩個(gè)，一是優(yōu)化語(yǔ)言表述，二是簡(jiǎn)化語(yǔ)言學(xué)習(xí)。輕視語(yǔ)法會(huì)阻礙第一個(gè)目的的實(shí)現(xiàn)，死拘語(yǔ)法，舍本逐末，則加重語(yǔ)言學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，與第二個(gè)目的背道而馳。因此找準(zhǔn)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的平衡點(diǎn)很重要。建議大家將手頭教科書(shū)上列出語(yǔ)法點(diǎn)都牢牢掌握，因?yàn)槟切┒际潜容^常用的通行規(guī)則，其他的語(yǔ)法書(shū)則先不要去看。如果在閱讀的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)陌生的語(yǔ)法現(xiàn)象則可以查閱相關(guān)語(yǔ)法書(shū)和學(xué)習(xí)詞典，作為補(bǔ)充知識(shí)加以了解。切記：語(yǔ)法書(shū)不是用來(lái)讀的，而是用來(lái)查的。
3、邊閱讀，邊查詞典。——特錯(cuò)！
懶惰的表現(xiàn)，且中國(guó)的外語(yǔ)學(xué)習(xí)者很愛(ài)做這種事。通過(guò)上下文和語(yǔ)境猜測(cè)生詞，理解篇章意義是泛讀訓(xùn)練的一個(gè)重要內(nèi)容。如果邊讀邊查詞典，那還不如不讀。閱讀應(yīng)當(dāng)建立在理解整個(gè)篇章含義的基礎(chǔ)之上。本人在做第一遍閱讀的時(shí)候習(xí)慣將生詞劃出來(lái)，然后不管它，繼續(xù)往下讀。第一遍讀完將這些詞的意思查出來(lái)，再在理解詞義的基礎(chǔ)上帶入原文讀第二遍（如果時(shí)間不允許，也可以僅將出現(xiàn)這些生詞的句子挑出來(lái)讀）。
4、“同時(shí)學(xué)好德語(yǔ)和英語(yǔ)完全不可能。”——荒謬的Klischee！
不可否認(rèn)，由于兩門(mén)語(yǔ)言同屬印歐語(yǔ)系日耳曼語(yǔ)族，在詞匯、語(yǔ)法上有很多近似之處。因此，一個(gè)之前以英語(yǔ)為第一外語(yǔ)，而后又以德語(yǔ)為專(zhuān)業(yè)的學(xué)生常常會(huì)混淆這些近似卻又存在不同的地方。然而很多人卻忽視了這一點(diǎn)，那就是語(yǔ)言，尤其是像英語(yǔ)和德語(yǔ)這樣的親屬語(yǔ)言，是相通的。我們完全可以將之前已有的英語(yǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)德語(yǔ)的優(yōu)勢(shì)。德語(yǔ)和英語(yǔ)相似的語(yǔ)法規(guī)則，大量的同源詞給我們學(xué)習(xí)德語(yǔ)帶來(lái)了巨大的便利。甚至在同時(shí)學(xué)習(xí)這兩門(mén)外語(yǔ)的過(guò)程中還能找到一些同源詞（尤其是拉丁語(yǔ)、希臘語(yǔ)派生詞）的對(duì)應(yīng)規(guī)則，簡(jiǎn)單的如塞音c變k，擦音c變z規(guī)則，復(fù)雜的如動(dòng)詞加-ieren規(guī)則（expand→expandieren，complicate à komplizieren, identify à identifizieren…）這種詞匯對(duì)應(yīng)的特點(diǎn)，使我們可以在增加一門(mén)語(yǔ)言詞匯量的同時(shí)擴(kuò)大另一門(mén)語(yǔ)言的詞匯。另外，英語(yǔ)德語(yǔ)語(yǔ)法上的相似性也為德語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)很多便利。
