“偏愛題材”與目前許多法語教材作為指導原則的“興趣中心”有共同點，即都是通過滿足學生的愛好和需要，提高學生的積極性。但是，“興趣中心”是推動學生學習的一種“長期起作用的動力”(如學習外語以利就業、旅行等)，而“偏愛題材”是提高學習積極性的一種短期起作用的動力。

       Galisson認為，正是這種短期動力能使學生保持經久不衰的學習熱情。Galisson之所以提出這種論點，主要因為長期外語教學實踐證明，所謂“興趣中心”并未能引起學生的“興趣”，反而對圍繞“興趣中心”編寫的教材日益感到厭倦。他認為，按“興趣中心”編寫的法語教材為了達到實用(utilite)目的，實際上犧牲了學生的興趣。      

       Galisson主張將“興趣” 置于“實用”(utilite)之上，在選擇教學詞匯時自然采取了與((基礎法語》迥然不同的標準。他提出了兩點假設：①在概念方面，興趣比需要更為重要，因為這樣能激發學生的積極性；②語法在語言教學中是獨立于經驗范圍和詞匯的。

       關于“法語教材中的偏愛題材”的講解，小編就給您講到這里了，如果您想更深入的了解并參加“法語學習班”的計劃，趕緊聯系我們吧，網絡預約還有更多驚喜喲。